Le scienze bioeducative sono un campo di ricerca pedagogico che studia argomenti di comune interesse con le scienze biologiche e le neuroscienze, come la formazione della mente nell'epigenesi e le possibilità dell'educare, cioè l'educabilità.

Le linee guida delle scienze bioeducative sono rintracciabili in una comprensione globale e olistica del sistema uomo che lo consideri organicamente inserito nell'ambiente in modo dinamico e, nello stesso tempo, integrato nelle sue componenti cognitive, emozionali e corporee. Nello stesso tempo, l'approccio bioeducativo articola in stesso una teoria della mente come mente sociale, culturale e relazionale che tiene in conto la significatività individuale.

L'intento di ricerca è coniugare le conoscenze scientifiche con le problematiche formative. Quanto gli avanzamenti biologici e delle neuroscienze vengono presi in considerazione nella progettazione di ambienti di apprendimento e nella costruzione di percorsi di formazione?

Questo tipo di analisi viene condotto con un approccio interattivo, cioè condiviso in un costante dialogo pluridisciplinare con il mondo scientifico. L'approccio delle scienze bioeducative non vuole essere infatti riduzionista ma correlativo – per esempio, studia l'educabilità della mente attraverso un approfondimento delle multiple relazioni tra la mente e il cervello e una analisi delle complesse interazioni tra l'organismo e l'ambiente. Si tratta di un approccio interazionista che si basa sull'intreccio di una pluralità di prospettive, come quella individuale, sociale, naturale, contestuale, biologica, culturale, oltre che di un approccio integrativo. Perchè la ricerca nelle scienze bioeducative riconosce la natura integrata della conoscenza e la individua nelle complesse relazioni di bilanciamento tra individuale e collettivo, tra apprendimento e conoscenza, tra cognizione e cultura.

Pertanto, è possibile visualizzare l'entanglement delle prospettive bioeducative come i vertici di un ipotetico triangolo, il triangolo I-SA-C, che riunisce in modo dinamico le problematiche inerenti l'individuo, il suo funzionamento come sistema adattivo e la società della conoscenza nella quale è inserito con altri individui. Questa triangolazione ideale fa riferimento, rispettivamente, alle prospettive epigenetiche, biodinamiche e sinergiche delle scienze bioeducative.